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> 學習成果

教師認為學生的自主學習能力和態度皆有所提升，提問和引導討論等教學策略亦能創設自主學習的課堂環境。教師比以往更能按學生的需要，修正定學習內容，如處理工作紙時，會先處理較多學生認為困難的地方，而非按題號順序處理。此外，教師的提問頻次和技巧也有所提升，遇到有歧義或異議的地方，教師能追問、轉問，或引導學生討論，共同探究。