除了教學設計外，教學策略和教師的意識也要有相應的調整，例如讓學生清楚知道學習目標，並透過提問引導學生討論，提供開放的空間予學生探究問題。 教師認為教學策略的改變提升了自主學習的教學意識，亦提升提問技巧，強化教學效能。此外，透過開放的課堂環境，教師更容易了解學生閱讀能力的強弱項，從而規劃課程、調校教學的重點。