學校課程實踐 - 提升課程領導的能力
| 標題 | 學校類別 | 類別 | 個案年度 |
|---|---|---|---|
| 以史為鑑——從〈虎門銷煙〉一文結合多元學與教策略培養學生慎思明辨的能力及正面的價值觀和態度 | 小學 |
學與教資源 |
2016-2017 |
| 全員參與，共同發展──通過建構「校本學習表現指標」發展專業學習社群 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 賦權增能──通過促進自主學習的課程規劃推動課程領導發展 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 轉移教學範式，建構校本課程──通過整書閱讀教學規劃發展課程領導 | 小學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 閱讀、戲劇、學習社群──課程領導的探索旅程 | 小學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 引進新知新法，實施課堂研究以推動教師專業發展 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 經典古文歷久常新──課程領導與時並進的教學意識 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 凝聚教研力量，提升學生學習的興趣和自主性 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 建立有效提升語文素養的校本課程，發展課程領導 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 一本多綱的閱讀教學 | 小學 |
學與教資源 |
2007/2008 |
| 點燃學生創思火花──小一的創意寫作探索 | 小學 |
校本經驗 |
2006/2007 |