與課程本身有多大程度上的連繫，主要視乎教師在推行的手法上是否注重配合學校的整體課程規劃和方向以及與各科各組間的協作關係。課節中的安排若能與課程有更多連繫，學生的學習成效也就越大。利用道這種模式來推行全方位學習所照顧的雖然是所有學生，但要注意學生的學習成效。活動宜避免只著重形式或充塞時間表上既定的空間。
 
樂善堂楊葛小琳中學以科目為學與教的大前題下，推行全方位學習。鑑於活動會出現的課程連繫力問題，故校方透過不同科目和組別的教師協助，活動裡列有明確的目標，課程元素配合多元的課堂經歷，以充實學生的校園生活，讓他們能從全方位學習活動連繫到課堂。實例包括：
． 中六生態考察--大濠（生物/地理科）
． 楊中普通話週（中文科）
． "數理遊楊中"（數學科）
． 中一全方位多元學習營
． 參觀「世紀偉人鄧小平展覽」（中國歷史科）
． 考察尖沙咀的黃金旅遊地段（旅遊與旅遊業科）
． 「旅遊業電腦訂位系統示範」（旅遊與旅遊業科）
． 考察港島的黃金旅遊地段（旅遊與旅遊業科）
． 立法會選舉工程之模擬選舉（公民教育科）
． 中國近代史考察之旅（中國歷史科）
． 探訪老人- 曉光 ( 土瓜灣 ) 護老中心（社會服務）
． 中六級澳門生態文化考察遊（旅遊與旅遊業科）
． 參觀香港文化博物館暨「走向盛唐」展覽（中國歷史科）
． 中國歷史文化定向比賽（中國歷史科）
． 參觀茶藝博物館（中國文化及歷史科）
． 法國印象派繪畫珍品展（視藝科）
． 畢加索《巡遊》舞劇帷幕（視藝科）
． 參觀香港科學館（科學科）
． 參觀旅遊服務業培訓中心（旅遊與旅遊業科）
． 參觀國泰城（旅遊與旅遊業科）

該校提供的參考資源：

校園剪影 網頁連結
全方位學習及週會課節活動安排 2004-05
 
諍友迴響：
  • 與課堂學習的連繫力強, 學生的學習效能也容易被提升。
  • 可嘗試製造更多組與組之間, 科與科之間的連繫, 讓活動的形式更具彈性。