其他學習經歷是高中課程三個組成部分之一，可補足核心科目和選修科目（包括應用學習課程及其他語言），以促進學生的全人發展，這些經歷包括：德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展。

能閱讀及寫作標準書面中文及英文。

能操流利的粵語、普通話和英語。

高中課程架構的設計，有助學生達成全人發展的七個學習宗旨，並能發揮學生的潛能：(1) 善於運用兩文三語；(2) 具備廣闊的知識基礎，能夠理解當今影響他們個人、社會、國家或全球日常生活的問題；(3) 成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具備世界視野；(4) 尊重多元文化和觀點，並成為能批判、反思和獨立思考的人；(5) 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能；(6) 了解本身的就業或學術抱負，並培養正面的工作和學習態度； (7) 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動。

學習領域是以主要知識範疇的基本概念組織學校課程的方法，目的是為學生提供一個全面、均衡及連貫的課程，並獲得各種基要的學習經歷。本港學校課程劃分為八個學習領域，即中國語文教育，英國語文教育，數學教育，個人、社會及人文教育，科學教育，科技教育，藝術教育和體育。

價值觀是構築態度和信念的基礎，而態度和信念則會影響人的行為及生活方式；價值觀是行為和判斷的準則，以及學生應發展的素質，例如：人權與責任、承擔精神、誠信及國民身份認同。態度與價值觀是息息相關的，影響人的學習動機和認知能力，以及對事件和處境的反應。由於二者在學生的學習過程中有舉足輕重的影響，因此，價值觀和態度的培養成為學校課程的主要元素。

應用學習是三年高中課程的組成部分。應用學習以寬廣的專業和職業領域作為學習平台，幫助學生發展基礎技能、思考能力、人際關係、正面的價值觀和態度，以及與職業相關的能力，為未來進修、工作及終身學習做好準備。應用學習課程與二十四個高中科目互相補足，使高中課程更多樣化。

共通能力主要是幫助學生學會掌握知識、建構知識和應用所學知識的技巧、能力和特質。通過不同科目或學習領域的學與教，可以培養學生的共通能力。這些能力還可以遷移到其他學習情況中使用。香港學校課程訂出九種共通能力，包括：協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力和研習能力。

在新制度下，學生可以從二十個高中科目、一系列的應用學習課程和六種其他語言中選擇，從而發展他們的興趣和能力，為未來升學及就業開拓更多途徑。

學生完成三年高中課程（將於2009年推行），參加公開評核後獲頒授的證書。

除了香港中學文憑試和應用學習的成績紀錄外，「學生學習概覽」是一份補充資料，記錄學生在高中階段三年內參與各種學習活動的經歷、體驗和成就，以作為全人發展的佐證。