學校課程實踐 - 照顧學生多樣性
| 標題 | 學校類別 | 類別 | 個案年度 |
|---|---|---|---|
| 桌遊教學，師生同樂──建立教師學習社群以創造教學新意 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 推動跨學科協作，促進學生學會學習的能力 | 小學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 優化寫作系統，建立寫作常規，提升寫作能力 | 小學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 讓學生成為課程的主人──激發學習興趣、推動深度閱讀、提升語文素養 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 照顧學生多樣性 促進自主學習──以小三寫作為切入點 | 小學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 以生涯規劃元素規劃中一校本課程，照顧學生的多樣性 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 適性揚才推動學習──追求卓越的女生寫作教學計劃 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 以銜接主流學習為目標的非華語校本中文進階課程 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 善用資訊科技促進男生學會學習的能力 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 以史為鑑——從〈虎門銷煙〉一文結合多元學與教策略培養學生慎思明辨的能力及正面的價值觀和態度 | 小學 |
學與教資源 |
2016-2017 |
| 遊戲中閱讀：《燕詩》工作紙 | 中學 |
學與教資源 |
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| 圖書教學的分層設計 | 小學 |
學與教資源 |
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| 拓寬學習空間──以繪本閱讀照顧學生多樣性 | 小學 |
學與教資源 |
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| 照顧學生多樣性──校本說話課程的規劃 | 小學 |
校本經驗 |
2008-2011 |
| 小組討論與匯報──扣連閱讀與「生涯規劃」的教學設計 | 中學 |
學與教資源 |
2014/2015 |