課外活動強於以「多元化」、「富創意」的方式去配合/輔助核心課堂學習，著重「自信心」以及其他正確價值觀的培養，這種學習意態的建立會慢慢對課堂學習有一種「回沖」的影響力 "Wash-back effect"，它或會與核心課程連繫略嫌不足，特別是在學習內容(learning content)上欠缺協調，但在基本能力訓練上會有一定的貢獻。
　　傳統的課外活動強調學生自願參與，部分學校或會由教師挑選學生參與某類比賽，故學生的低參與率往往構成為發展課外活動的其中一種障礙，以至未能成功地保證學生應享用的學習權利，也可能局限於一小撮的學生參與，忽略了某些群體，教師要清楚了解學生的需要；也有學校會訂定政策希望所有學生能夠參與，例如有些學校鼓勵「一生一體或藝」，以聯課 / 課外活動為本模式推行全方位學習所能惠及多少學生，是要視乎學校在推行課外活動的政策而有不同。
 
靈糧堂劉梅軒中學重視課程的規劃，以聯課 / 課外活動為本模式推行全方位學習，盡可能把全方位學習活動融入跨學料課程內。顯明實例有中三之"Cyber Restaurant" 與英文、家政及工藝三科結合，由學生於學校五周年開日期間經營該餐廳，透過真實活動，給學生一個應用職業英語的機會。此外，中六商科之「學生營商體驗計劃」及「經營年宵攤位義賣」，使學生把商業科所學到的理論，透過實際的實踐來引證。

該校提供的參考資源：

「軒情」第九期 (二零零五年三月) 第五頁
Cyber Restaurant"- Department of English Newsletter Vol.1 June 2004 - Page 9
 
諍友迴響：
  • 能擴闊學生的參與和選擇
  • 可制定一個有系統的紀錄以保證每一位學生都有均衡參與活動的機會
  • 各科教師能認同全方位學習的方向
  • 活動的設計能切合學生的需要