__在組織上,中學方面多由負責教務的副校長領導,以不同科目的主任作籌劃,然後與課外活動主任作協調,當然也有個別熱心的科任教師自行組織推行,但效果可能未如一般統籌合作的方式理想。與全校主題式不同的,是這種模式會選用範圍較窄的內容作主題。
 
漢華中學相信學生透過全方位學習,能得到課堂以外的知識,增加他們的學習興趣,並學習到與人溝通、獨立思考、尋找資料的能力。考察內容偏向學習的實用性,盡量與現今正規課程配合,以深化學生的學習為目標。他們的「全校學科考察日」和「中國區域綜合學習」由於推行的規模龐大,所以均由副校長統籌,並與各科主任及老師通力合作,組織安排連繫課程的全方位學習活動。

該校提供的參考資源:

漢華中學 — 卓越教學
 
2004/05 「全校學科考察日」各級老師參與名單
 
湖北考察行程  

漢華中學 中國區域學科考察地點( 1995 – 2005 )

年 份

地 點

1995

珠江三角洲

1996

韶關

1996

佛山、肇慶

1997

山東

1998

陝西

1999

河南

2000

長江三角洲

2001

江西

2002

湖北

2003

四川及重慶

2004

雲南

2005

寧夏回族自治區
諍友迴響:
  • 能制訂全方位學習政策, 透過學校計畫的開展而落實推行
  • 能進行�痡`的諮詢與檢視,探知各方面的需要