這種模式的全方位學習多在校曆表或正規時間表上進行，使其地位及認受性獲得增強，故學習動機多來自外在，要建立學生的內在動機，教師就需要更多關注優質的全方位學習元素，由於是在課堂時段進行，教師也多願意參與，教師工作量或會較大，而且講求彼此協作，在開始起步的時候需要多一點支援，其後熟能生巧，初期推行所遇的問題便會解決，但另一方面，若教師看不到成效，獲取不到滿足感，推動活動時便會慢慢變得因循，學校宜經常檢視成效，以讓教師更多獲得滿足感。
漢華中學每年所推行的「全校學科考察日」和「中國區域綜合學習」所需人力甚大，除了由副校長領導各級老師共同推行全方位學習活動之外，學校社工也主動參與計畫，而學生幹事會和校友亦成為人力資源之一。學校透過「隱性師徒制」，讓經驗豐富的教師，帶領經驗較淺的教師共同策劃和推行。各項活動的統籌小組教師也會輪流替換，以擴大教師的參與程度。校長亦會定期與教師晤談，了解教師專業發展的需要。
 
該校提供的參考資源：
 
海洋公園考察指引 及分工
 
「校園快訊」編輯小組工作回顧
 
       
 
諍友迴響：
  • 教師們能建立及延伸跨校性或地區性的專業發展網絡, 促進在全方位學習上的交流
  • 學生不但參與活動,還漸漸協助教師進行活動