用事件為本模式推行全方位學習，多著眼於教師安排該段指定時間內的活動，故除非學校已建立了一種教師經常協作的文化，否則課程之間的連繫和配合便不容易達到，結構或會變得鬆散。
　　活動多是為全級，甚至是全校的學生舉行，受惠的學生範圍也會遍及全校，至少也涉及全級，這樣的安排能確保每個學生都能享有全方位學習的機會。
 
以事件為本模式推行全方位學習，會出現活動與課程是否配合的問題。余振強紀念第二中學已察覺上述的關鍵問題所在，於設計「多元學習周」的活動時，要求教師把活動與各學習領域連結，作為某些科目或跨學習科目的延伸課。透過不同科目和組別的教師協助，活動範圍由境內舉行的興趣小組、社會服務及不同類型的跨學科學習，擴展至境外的文化參觀/考察/體驗項目，為學生提供多元化的活動學習經歷，切合課程改革。活動具確立的內容/目標，使全方位學習活動配合課堂之課程編排。

該校提供的參考資源：

多元學習週2004活動簡介
「中一校園生活速寫」
 
諍友迴響：
  • 學校能關注活動與課程連繫的重要性, 在逐步推行的過程上, 着意注入更多課程的元素。
  • 所提供的活動項目具備多元化及多樣化的條件, 並讓學生自行按興趣及需要作選擇。
  • 學校或許需要建立一個系統來確保所有學生都有均衡發展的機會，促進學生的多元潛能。