學校通常以此模式作為踏出全方位學習的第一步，因為這個模式所產生的認受性較大，易讓教師和學生接受，只要讓學生清楚知道那段特定的時間或事件要做什麼，學生會較易滿足學校的要求而作出努力的嘗試，但也會有學生對此感到抗拒；同樣地，對教師而言，由於學習時間不是在課時以外，他們會容易接受這是他們工作的一部分而作出適當的配合，但若不配合教師的專長，參與的動機便不強；相反，家長卻或會有不同的看法，他們可能會認為這樣做會妨礙正常學習的課堂時間，故學校有必須向家長作出較詳細的解釋，鼓勵他們一同參與。
保良局錦泰小學在全方位學習日前對所有參與的教師均有清楚的指引，特別在教育營活動中，詳列了每人的角色及安排細節。
 
該校提供的參考資源：
 
五年級教育營領隊教師注意事項及工作分配
 
五年級教育營活動及教師安排
 
全方位體驗學習日老師工作安排  
       
 
諍友迴響：
  • 各級班主任是主要的人力資源。所編派的工作是他們的專長？抑或以行政安排而作出分配？