＿＿以這種模式推行的全方位學習，在目標與方向上，較多著重在學習技巧，學校所訂的主題或會按年級細分為不同的分題。若由不同部門或科目帶動，則未必有一個清晰及一致性的方向。
＿＿在學校的組織層面上，通常由副校長(教務)作統籌，也有由科主任按照不同年級、不同的課程內容來安排的，有些學校由上而下要求每個老師每年要帶多少個專題項目，或是要求學生在一年之內要完成多少個作業，同樣也有些老師覺得有需要，主動帶領學生透過專題項目來學習的。
 

保良局八三年總理中學的專題研習已構成學校課程的一部分，每年中一至中四的同學都要在暑假期間完成所選擇的研習主題，回校後再作整理和交流，學生的專題研習必須包括下列步驟：
1) 擬定題目
2) 訂立清晰的研究目標
3) 訂立研究方法(包括資料收集、整理及分析等建議)
4) 獲得負責老師的批准
5) 進行研究
6) 分析結果
7) 提出結論
8) 接受提問

該校提供的參考資源：

專題研習組曲封面
 
專題研究課程的目的
 
課程簡介
 
 
諍友迴響：
  • 學校能成功地統一專題研習的方向, 著重建立學生獨立學習的能力, 打破各科各自安排所出現工作重疊的問題。
  • 在整合的過程中, 如何平衡各科的學習需要, 或許需要時間讓教師取得共識。