＿＿全校主題式最強的地方，在於它具備清晰的主題，但主題如何訂定，是否配合學校學生、教師或家長的需要則要特別關注，因為這會直接影響主題推行的成效。發展上需要一個漸進的過程，從而累積經驗。
＿＿在學校的組織層面上，這種模式通常由副校長作統籌，帶領各科組或各級的主任教師在他們各自的範圍上作出教學活動上的配合，發揮團隊精神。若這個角色由其他教師替代，則未必能發揮全校一致推動的潛力，負責教師也難以統籌和協調。
 
浸信會天虹小學以環境教育為核心，滲透在學校環境管理、可持續發展教育課程、學校活動及專題計畫四個層面。由於主題涵蓋了學校各個範疇，涉及學校的管理與及教學各方面，所以該校以副校長統籌，輔以環境教育組的同工，加上課程主任等，合力推展學校的全方位學習。

該校提供的參考資源：

「全校主題式」課程架構圖
 
「全校主題式」學校組織簡圖
 
一所綠色學校的實踐經驗  

諍友迴響：
  • �c 能使環境教育成為一項學校發展的政策，將環保的文化滲透到學校的環境及活動。
  • �c 學術資源豐富，校方能給予教師安排專業的學術支援
  • �c 能將環保教育的全方位學習活動系統地結合正規課程