中文學與教
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寫作」是非華語學生學習中文其中一個學習難點。在是次分享會上，粉嶺公立學校分享如何在四年級寫作教學的前、中、後三個階段，透過小步子策略， 善用非華語學生的已有知識，加強寫作前的準備；運用適切的寫作教學策略，配合多元化的寫作學習活動，讓學生體驗寫作的樂趣；因應學生不同的學習需要， 設計分層工作紙，因材施教；同時，為非華語學生創設展現學習成果的機會，豐富他們在中文寫作的學習經歷，提升學習中文寫作的動機。
<內容>中華基督教會基全小學是一所取錄少量非華語學生的學校，豐富的中文語境有助非華語學生學習中文。然而，要協助一年級非華語學生逐步建立穩固的語文能力，以裝備學生面對未來銜接主流課堂的挑戰，對學校而言仍是一重大考驗。
學校明白只有整全規劃及多元化支援，才能協助非華語學生學好中文，達到逐步銜接主流課堂的目標。學校將與業界分享如何通過發展銜接主流課堂學習的校本課程、有效的學與教策略及調適評估設計，協助一年級非華語學生逐步打穩中文學習基礎及建立學習中文的信心。
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小學教育更新的七個學習宗旨，其中一個宗旨是「閱讀與資訊素養」，可見閱讀的重要性。學校需要培養學生廣泛閱讀的興趣和主動閱讀的習慣。香港四邑商工總會新會商會學校為提高學生的閱讀興趣，在初小配合中國語文科原有的單元設計，加入內容生動有趣的繪本作品。在閱讀過程中，教師運用多元化的策略協助學生積累語料、運用閱讀策略，引導學生連繫生活經驗，細讀文本，體會作品意蘊，培養學生正面的價值觀。在閱讀後，教師更因應學生的個性、能力等，設計不同的課業及延伸活動，讓每一位學生都能享受閱讀的樂趣，逐步培養主動閱讀的習慣。
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中華文化是中國語文教育學習領域的九個學習範疇之一，教師一向積極透過課程和各類語文活動，豐富學生的文化知識，讓他們積累文化素養。樂善堂梁銶琚學校的教師於上年度以中國節日為主題，發展二年級圖書教學課程，加深學生對傳統節日、習俗、禮儀的認識；而順德聯誼總會何日東小學五、六年級的文言文校本課程，除了能幫助學生克服學習文言文的難點，還可以讓他們通過學習文言經典體悟中華文化，以及學習傳統美德。兩所學校的教師將於會上分享課程規劃、選材及教學方法。
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This sharing session aims to provide participants with ideas on how teachers utilise e-reading materials to enrich students' reading experience and teach specific reading skills. In addition to the sharing on how reading skills and strategies were explicitly taught, the presenting teachers will walk you through their journey of how they have used the materials to make meaningful connections to the GE programme as well as the promotion of values education. The design of the learning and teaching activities and materials as well as student work will be shared to facilitate participants' understanding of the topic.
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In the sharing session, the two panel heads would like to walk
participants through their journey in promoting reading and Reading
across the Curriculum with English teachers and teachers of other
subjects. They will share how they tried out creative ideas to ignite
KS1 students' interest in reading information texts, and how they
promoted Reading across the Curriculum through a post-exam activity
named "Hoop Glider Competition", which turned out to be a success and
left a positive experience on both students and teachers. Videos,
student work and teaching and learning materials will be shared to
illustrate how their endeavours were undertaken.
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除法是四則運算的一環，二年級學生在下學期要學習此重要的計算法則。現今的數學教育，重視數學能力的發展，包括概念理解及掌握計算流程。故此，在教授除法時，教師不只是著重訓練學生運用直式計算來解題，也重視學生理解計算的原理。教學用了「具體-圖像-抽象」的教學方法，由分物活動開始，記錄分物的結果，到聯繫除法直式的計算。教學過程中，教師也用了資訊科技教學的元素，用GeoGebra
課件及Kahoot 遊戲輔助教學，增添了學習的趣味。
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初小學生對數學的抽象思維仍屬起步發展中，學者利碧嘉（Liebeck,1990）提出ELPS學習模式，認為兒童認識數學知識是需要透過親身的實作經驗（Experience），並透過語言（Language）描述相關的認知經驗，然後再運用圖象（Picture）及符號（Symbol）表達相關的數學概念，逐步從具體的經驗，建構抽象的數學概念。本分享會主要分享與東華三院冼次雲小學老師共同探討如何在三年級分數單元中，運用ELPS學習模式，並透過遊戲及電子平台的協助，引導學生從具體經驗，逐步建構分數基礎的概念。
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鑑於21/22學年暫停面授課堂多時，對學生而言，在家中進行ZOOM網上學習已承受不少壓力；復課後更要應付升班試，教師們確實擔憂學生的身心發展。故此，軒尼詩道官立小學於三年級下學期，配合「容量」課題設計STEAM活動，讓學生利用蒸餾水、膠水及閃粉等物料製作「靜觀瓶」，當中包括數學知識（容量和時間）、科學知識（密度的概念）及靜觀的概念，期望學生能透過靜觀進行減壓，舒緩面對考試成績而產生緊張情緒，從而培養出正面的人生態度。
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「幼小銜接」向來都是家長和老師關注的課題，持續維持初小學生對學習的信心和興趣至關重要。要達至這個目標，課程的規劃往往需要加入學校及社區特色，並能圍繞學生生活經驗。
本環節將邀請基督教香港信義會葵盛信義學校的教師，分享常識科一年級校本課程的發展經驗。分享內容包括如何在學與教上發揮創意，採用遊戲學習、親子任務等模式，為學生創造活潑有趣的學習體驗；在生活技能學習上，善用課時和學時，推動學生作手腦並用的實踐；如何有機結合童書繪本和人物故事，培養學生正確價值觀和態度；應用探究式學習，適時融入不同的學習範疇中，以訓練學生的思維及協作能力；在評估模式上尋求突破，以校本學習冊及多元而生動的學習任務取代傳統習作及期末考試，並讓不同的持分者參與其中。
香港故宮文化博物館擁有眾多珍貴展藏，適合學生欣賞及從中學習中華文化。本環節將邀請內地科學教師以璽印的文化及歷史作例子，展示如何透過學習活動縱向聯繫常識科的課程內容，並簡介本組與內地專家教師過往的協作成果。
學生透過製作簡易印章，加深對反射原理的理解和掌握，認識這項被列入聯合國教科文組織非物質文化遺產的本地傳統手工藝。學習活動亦可從印章延伸到活字印刷術，讓學生了解古時從雕版印刷到活字印刷術的變遷，認識活字印刷術節省時間以提升印刷書刊效率等的好處，從而讓學生欣賞中國古代發明家為改善人類生活而作出的貢獻，也從雕刻過程中體會古人勤勞、一絲不苟的精神，培養正面的價值觀及態度。