研究過程中面對的困難以及解決方案


2.3 時間緊迫 
    困難： 三個範疇雖為流行文化，但是本身有其專業知識，教師需要在不足
                  兩個月(七-八個雙節週)時間內，同時讓學生進行評賞與製作，教師
                  和學生在質和量的控制方面都非常吃力。
    解決： 教師安排學生以自己興趣作依歸，選擇以製作自己喜愛的題目以提
                  升積極性，從而令學生願意在課餘撥出額外的時間進行製作。例如
                  學習漫畫製作的先導學校，創作成果是學生自行選題的。而學電影
                  的先導學校的學生則選取自己喜好的流行歌曲(女校男生)做為錄像
                  短片的主題。
    建議： 正規的課堂教學可以做為學生對媒介的初步認識以及推廣。至於應
                  用或製作作品可以在非正規教學模式下進行，例如一個學期的課外
                  活動，學生可以有較長的意念蘊釀及實踐，並可增益獨立思考及解
                  決困難的學習。


2.4 技術性問題 
    困難： 這次教學的主要方向雖然以意念為先，但是教師不是探究該創作形
                  式(漫畫、廣告和電影) 的業內人士，在教授學生時難免信心不足；
                  而十多歲的學生，對於製成品的的粗糙亦會耿耿於懷，影響他們的
                  創作信心，以至打消往後對有關媒介的創作慾望。
    解決： 教師向香港教育學院借用資料，或到市面上購買有關書籍，參加有
                  關講座及進修。
    建議： 學生以評賞為主，並不一定要進行專業的製作，而以其他形式進行
                  相關創作。例如遇有興趣參與製作的學生，教師可與學校其他同事
                  合作，開設相關工作坊，或邀請專家/導師來開辦興趣班。


2.5 製作資源不足 
    困難： 以教授電影欣賞的中學為例，學校只能提供一部攝影機；教授廣告
                  欣賞的中學亦只能湊合到三部攝影機和一部數碼相機。
    解決： 由香港教育學院借出攝影機及資助學校軟件配置，其後學生更需私
                  自向朋友家人借用器材；教授廣告欣賞的中學則採取輪組制。
    建議： 借用資源之餘，亦可以使本校學生多接觸其他志同道合的外校人士
                  ，帶動創作氣氛。學校既要與時並進，為配合新課程、新媒體的教
                  授及應用，應進行設施及器材的添置，建議每所中學的視覺藝術科
                  購入最少八部數碼攝錄機。