__全校主題式最強的地方,在於它具備清晰的主題,但主題如何訂定,是否配合學校學生、教師或家長的需要則要特別關注,因為這會直接影響主題推行的成效。發展上需要一個漸進的過程,從而累積經驗。
__在學校的組織層面上,這種模式通常由副校長作統籌,帶領各科組或各級的主任教師在他們各自的範圍上作出教學活動上的配合,發揮團隊精神。若這個角色由其他教師替代,則未必能發揮全校一致推動的潛力,負責教師也難以統籌和協調。
 
寶覺中學以「五自教育」為推行全方位學習的核心,在設計上考慮全方位學習活動與學科學習的連繫性,或者能夠提供不同的學習經歷,以照顧學生在學習上的需要。由於涵蓋範圍較廣,所以由副校長所領導的學務組負責統籌,而在每年學期初的科務會議上,教師可按課程的需要而對教學活動日的項目內容提出建議,共同推動該校全方位學習的發展。

該校提供的參考資源:

寶學中學2003-2006課程政策
 
寶覺中學學校發展計畫
 
 
諍友迴響:
  • 能制訂及施行全方位學習政策,惟若能經常檢視活動的推行能否達至理想中的目標而作調節會更理想
  • 已能夠達到�痡`的諮詢與檢視