• 本課程透過不同活動形式進行說話技巧訓練，原則是由淺入深，由簡至繁，從已知到未知。層次方面 則由描述自己的事實至描述自己的情緒，進而至與一生物切身地認同及與一非生物切身的認同之比擬 層面；
• 教學過程會利用多媒體作為刺激學生的視覺及聽覺的工具，配合視聽器材的使用，以提供機會讓學生 多觀察及多運用想象力，以達至說話技巧訓練的目的；
• 根據多元智能的論點，說話技巧可被視為資優學生對語文科的思考及理解的另類表達形式；
• 提供不同情境學習，可讓資優學生從經驗中刺激思考及擴闊思考範圍；
• 透過說話訓練活動，可使資優學生從互動中增強雙向溝通的能力。

1. 訓練學生發出正確的字音，配合適當的語調，清晰地表達自己的思想及感受；
2. 訓練學生講述不同類型的說話內容，如故事、報告、對話、情境等；
3. 培養學生運用完整的句子，有條理地描述事實及有組織地陳述抽象思維；
4. 擴闊學生說話內容及增強說話表達的自信心；
5. 培養學生有良好的說話態度及提升對中文科的興趣。

教學對象：小三至小六學生（抽離式）
節數：十一節
教學時間：每節一個半小時
參與人數：20人

1:教學指引

2:內容簡介

說話技巧

• 忠於說話內容
• 內容條理清晰
• 語氣自然生動
• 發音咬字正確
• 情感表達恰當
• 突顯內容要點

• 頭的角度
• 眼神
• 口形
• 面容
• 頸與膊鬆緊
• 手臂位置
• 手指擺放
• 身體姿勢
• 背部
• 腳位置

• 雙向溝通的培訓
• 個人思維的培訓
  1. 觀察
  2. 思考
  3. 分析
  4. 組織
  5. 表達
• 寫作能力的培訓

• 教師與同學一起即時評鑑、分析及討論個別同學的表現；
• 評估準則：
  • 忠於教材內容
  • 內容條理清晰
  • 語氣自然生動
  • 發音咬字正確
  • 情感表達恰當
  • 突顯教材要點

• 用「最新鮮的事態」作為引起動機的活動
• 固定組員，輪流當組長／設全期個人表現獎及組表現獎／設每堂最佳個人表現獎