由於活動多由正規課程延伸出來，故活動的資源多由學校的財政中撥發，部分亦可能從學生日常經費中收取，資源集中；至於一些規模較大的活動，學校也可能會另闢新的資源作支援。在人力資源方面，教師的投入需求會較大，學校可考慮邀請家長和其他人士協助，但若每年推行，學校則需多考慮效率與質素的問題，否則教師資源會因過重的工作量而損耗。
聖公會聖雅各小學（下午校）善用社會資源來推動全方位學習。以促進學生對紀律部隊工作及所需特質的認識為例，學校明白利用全方位學習，如：外出參觀、講座及工作坊等，能促進學生的有關學習，而且是課堂所不能提供的真實體驗。所以學校與各紀律部隊機構聯絡，以安排全方位學習活動，如：參觀、講座、工作影子、工作坊及執勤實習等，獲得各機構的支持，令學生的學習果效顯著。
　　此外，家長義工亦是該校全方位學習人力資源之一。事實上，在校外的全方位學習中，家長義工提供了不少的協助外，同時子女的表現也增強了他們對全方位學習的支持。
 
該校提供的參考資源：
 

救急扶危工作坊指引（聖約翰救傷隊）
「人群管理」課程指引（民安隊）
 
諍友迴響：
  • 有興趣得知學校能夠成功與各社區機構合力安排活動的關鍵因素。