教學設計 - 原理解說

「原理解說」寫作旨在以相關物理原理，理論或定律解釋某個現象發生。該解說特別強調觀察到現象和物理原理之間的關係。

教學計劃

學生級別 中四
語體 原理解說
課題 氣體定律和分子運動
教學活動 教學活動 學與教材料

介紹「原理解說」語體
(10-15 分鐘)
  • 讓學生辨識「原理解說」題目的特色
  • 介紹「原理解說」語體的圖式結構和語言特色

認識分子運動理論
(10-15 分鐘)
  • 小組討論︰讓學生用4至5個名詞對「空氣粒子」一詞作出聯想
  • 老師幫學生簡單溫習「粒子運動理論」

引導學生用圖示法解釋水的煮沸現象
(20-30 分鐘)

小組討論︰

  • 讓學生以圖象表示水粒子分別在室溫、加熱和煮沸時的運動情況
  • 引導學生以「粒子運動理論」完成工作紙一
  • 介紹「原理解說」的寫作架構

鞏固學生的學習，以及嘗試「原理解說」寫作
(15–20 分鐘)

小組討論/個人練習︰

  • 讓學生以小組方式完成工作紙二 (P-V關係)
  • 讓學生以個別方式完成工作紙三 (P-T關係)

注意︰老師要收集學生的寫作，以作下一課堂使用。

引導學生理解甚麼是好的「原理解說」寫作
(15-20 分鐘)
  • 就學生的寫作(上一課的練習)，以評量表為學生提供適時的回饋
  • 溫習「原理解說」寫作的圖式結構和語言特色

應用「原理解說」的寫作
(15-20 min)
  • 讓學生對新的處境共同建構「原理解說」寫作