生活教育課

1) 內容主題適合學生，達到主題目的，進行過程亦很流暢

2) 活動設計多元化；課程的安排有層次及系統

3) 活動內容和手法有新鮮感，學生踴躍參與，大多數學生都用腦筋猜職業

4) 「寫寫我是誰」活動，讓學生對找尋工作的要求感興趣，以現實的手法讓學生思考就業問題，學生也很投入討論;並建議可擴闊學生填寫個人技能的選擇，至於時間方面較為緊迫，可考慮略為豐富各部份，成為兩節課堂

5) 學生家人可與學生分享工作感受，增進彼此關係

職業園遊會

1) 各級學生大都明白活動主題

2) 流動攤子的參與不大理想，可能是因宣傳不足或連貫性不大所致

3) 學生在美容講座的表現上較被動

4) 學生沒有妥善保管護照

5) 社區先鋒計畫，學生表現理想，並學習到團隊合作精神

6) 舊生分享會

學生反應良好。建議在分享會中派發有關工作簡介的資料，學生可更了解工作的性質

7) 「九型性格問卷」活動

學生皆專心回答，並對此類型性格問卷感興趣，現建議此類型的性格測驗，可於中三級生活教育課有關選擇職業的活動前進行，讓學生能作出較合適的決定。