學校課程實踐 - 支援非華語學生學習中文
| 標題 | 學校類別 | 類別 | 個案年度 |
|---|---|---|---|
| 通過教師學習社群共同開拓教授非華語學生的有效策略 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 認識社區 促進共融──非華語學生體驗式學習的設計與實踐 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 穿越古今 探源尋珍──促進非華語學生的文言閱讀和中華文化學習 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 非華語學生學習文言經典的設計和實踐 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 漫步文化蹊徑──閱讀文言經典以提升非華語學生對中華文化的認識 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 融入生涯規劃教育元素的非華語學生中國語文課程 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 寨城與圍城──非華語學生適用的中、英文跨課程閱讀教學 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 漫遊香港情──協助非華語學生連繫不同學科的學習 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 讓學生成為課程的主人──激發學習興趣、推動深度閱讀、提升語文素養 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 以銜接主流學習為目標的非華語校本中文進階課程 | 中學 |
校本經驗 |
2018-2020 |
| 通過電子學習提升非華語中學生的寫作能力 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 非華語學童學習中文──運用圖書教學培養初小學生的說話能力 | 小學 |
校本經驗 |
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| 非華語學生的中文學習──三層次閱讀課 | 小學 |
學與教資源 |
|
| 圖書教學的分層設計 | 小學 |
學與教資源 |
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| 有話要說、有詞可用、有話可寫──非華語學童學習中文的寫作教學設計 | 小學 |
學與教資源 |
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| 多元閱讀活動，推廣閱讀風氣 | 小學 |
學與教資源 |
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| 非華語學生學習中文──運用「中國語文課程第二語言學習架構」發展校本課程 | 中學 |
學與教資源 |
2015/2016 |
| 非華語學生學習中文──運用中國語文課程第二語言學習架構的高中單元設計 | 中學 |
學與教資源 |
|
| 以讀帶寫──中文讀寫能力訓練計劃 | 中學 |
學與教資源 |
|
| 非華語學生學習中文──「融合生涯規劃教育元素」的中文閱讀課 | 中學 |
學與教資源 |
2016/2017 |
| 生涯規劃教育單元的設計與實踐 | 中學 |
學與教資源 |