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本組服務

語文教學支援組的使命,是支援學校通過優化學校語文課程,豐富學生的學習經歷,促進學生的全人發展。本組與夥伴學校攜手協作,將不同的課程倡議融合在學校課程中,例如:

  • 延伸「從閱讀中學習」,推動跨課程學習/跨課程語文學習/跨課程閱讀(包括支援 STEM / STEAM 教育)

  • 發展結合價值觀教育(包括國民教育、括國家安全教育生命教育)、生涯規劃教育媒體和資訊素養全方位學習元素的語文課程

  • 善用優化措施釋放的空間,重視經典/文言閱讀,加強文學、文化學習

  • 照顧學習多樣性,包括支援非華語學生學習中文

  • 善用電子學習資源,設計優質課業,推動自主學習

  • 發展「評估作為學習」,優化語文學習策略

  • 加強各學習階段之間的銜接

  • 優化學校課程,均衡發展各種語文能力


本組為中、小學提供不同種類的支援服務,以下是本組校本支援服務的簡介。

中國語文教育(中、小學)
課程領導專業發展計劃
(中、小學)
中國語文教師學習社群
(中、小學)
支援非華語學生學習中文
(中學)
內地與香港教師交流及
協作計劃(中、小學)
支援目標
到校支援:
配合參與學校的校情和發展需要,與教師協作優化中國語文課程和學與教,建設文道並重的語文課程,落實課程倡議;同時提升教師優化課程、規劃單元,以及開發優質學材的能力,拓展語文學習的廣度和深度,以提升學生學習語文的興趣和能力,發展語文素養並促進學生的全人發展
到校支援:
結合到校支援服務、專業培訓互訪交流,提高中國語文科科主任/統籌的專業能力,有效掌握課程發展方向,帶領科組規劃學校課程,推動價值觀教育,回應最新課程倡議

 

學習社群(小學):
為社群中的課程領導安排專業發展活動考察活動校際互訪觀課,加強他們對國民及國家安全教育的認識,共同發掘國安教育課程資源,分享推行國民及國家安全教育的經驗,提升規劃學校課程的信心和能力。
學習社群:
為來自不同學校的教師創設交流平台共同研習探索實踐分享課程革新成果,匯聚專業知識和實踐經驗,落實中國語文教育的課程倡議,提高學與教的效能。
到校支援:
加強支援非華語學生的中文學與教,協助學校優化課程規劃,發展有效的學教評策略,提升教師教授非華語學生中文的專業能力,以提升非華語學生學習中文的興趣、能力和成效,讓他們能逐步銜接主流課堂

 

學習社群(中學):
為不同學校教授非華語學生中文的教師提供專業交流平台共同學習、探索、實踐分享課程發展成果,匯聚專業知識和實踐經驗,提升教師的專業能量,優化學與教的效能。
到校支援(駐校):
通過交流協作計劃,內地與香港教師緊密合作,交流經驗,拓寬專業視野;以中華文化為主軸,根據校本發展需要,運用多元策略,拓寬學生的語文學習視野,攜手面對教學挑戰。

 

學習社群:
通過內地專家和香港教師的專業分享,加深參與學校對閱讀策略古詩文教學的認識。參與學校組成跨校教師學習社群,積極分享專業知識、課程發展策略和成功經驗,營造教研氛圍,推動協作文化

 

網絡計劃:
通過內地和香港教師的專業分享建立跨校交流網絡。學校之間積極分享專業知識、課程發展策略和成功經驗,深化知識共享協作文化;並促進學校課程發展,營造教研氛圍,推動學校發展成有效的學習型組織
支援模式
到校支援:
通過多元化的支援活動,協助學校落實支援重點,有關活動一般包括:
  • 定期到校會議,例如:共同備課、檢視和優化學校中國語文課程;
  • 校本教研/觀課和議課;
  • 校本/跨校專業發展活動,例如:工作坊、分享會、課堂觀摩等。
到校支援:
通過多元化的支援模式,重點提升目標教師的課程領導專業素質,有關活動一般包括:
  • 專題培訓活動
  • 定期到校支援/會議,例如:共同備課、觀課和議課;
  • 互訪交流活動,例如:聯校同儕觀課、校本經驗分享。

 

學習社群:
通過多元化的支援模式,落實支援重點,有關活動一般包括:
  • 大約3次工作坊和講座等專業發展活動;
  • 不多於2次訪校服務,提供專業意見;
  • 安排考察活動
  • 組織校際互訪活動:例如觀摩交流課、校本經驗分享、學校參觀等;
  • 分享課程資源
學習社群:
通過多元化的支援模式,落實支援重點,有關活動一般包括:
  • 大約2次專題講座/工作坊;
  • 大約1-2次實體/網上會議;
  • 觀摩交流活動,例如:課堂觀摩、學校互訪、校本經驗分享會、聯校學生活動等;
  • 校本成果分享會
到校支援:
通過多元化的支援活動,協助學校落實支援重點,有關活動一般包括:
  • 定期到校會議,例如:共同備課、檢視和優化學校中國語文課程;
  • 校本教研/觀課和議課;
  • 校本/跨校專業發展活動,例如:工作坊、分享會、課堂觀摩等。

 

學習社群:
通過多元化的支援模式,落實支援重點,有關活動一般包括:
  • 大約2次專題講座/工作坊;
  • 大約1-2次實體/網上會議;
  • 觀摩交流活動:例如課堂觀摩、學校互訪、校本經驗分享會、聯校學生活動等;
  • 校本成果分享會
到校支援(駐校協作):
  • 通過內地與香港教師協作規劃學校課程,開發有效的教學策略;通過教學示範、協作教學、教研活動等,促進專業反思。

 

學習社群:
  • 邀請參與學校輪流分享協作經驗,建立跨校教師學習社群,分享學與教資源,取長補短,建立跨校交流文化;
  • 參與教師學習社群的學校將獲提供不多於 2次的訪校服務。

 

網絡計劃:
  • 全年舉行約5次網絡活動,包括主題分享會、工作坊、學校互訪及觀課活動等,建立專題網絡
對參與學校的期望
  • 安排定期的會議/共備時段,以便支援人員與教師保持緊密的協作
  • 推薦2-3位有意發展成為課程領導的教師(例如:正/副科主任)參加
  • 安排定期的會議/共備時段,讓有關教師與支援人員保持緊密的協作,並出席相關的專業發展活動,例如同儕觀課
  • 安排參加教師學習社群的有關教師出席互訪交流活動
  • 推薦2-3位有志於推動課程倡議的教師參加
  • 安排有關教師按時出席教師學習社群會議和交流活動
  • 分享校本經驗和成果,共享資源
  • 到校支援:安排定期的會議/共備時段,以便支援人員與教師保持緊密的協作
  • 學習社群:推薦正/副科主任、非華語學生學習統籌和科任教師,包括具豐富教學經驗的教師和剛開始教授非華語學生的教師參加
  • 安排參加教師學習社群的教師出席社群會議和交流活動
  • 安排定期的會議/共備時段,以便內地專家教師與協作教師保持緊密的交流和協作
  • 為教師適當地調配時間,以便騰出空間,出席網絡活動
  • 安排參加教師學習社群的有關教師出席教師學習社群活動
相關支援項目
(詳細內容請見附件)
小學:
  • 項目編號 L2PPT PDF Document
小學中國語文教育:優化中國語文課程,落實課程倡議,提升學生的語文素養

 

中學:
  • 項目編號 L1PPT PDF Document
中學中國語文教育:優化中國語文課程,落實課程倡議,提升學生的語文素養
小學:
  • 項目編號 L6PPT PDF Document
    (學習社群)
小學中國語文課程領導專業發展學習社群:通過跨課程學習,在中國語文科融合國民及國家安全教育元素

 

小學和中學:
  • 項目編號 L4
    (到校支援)

    (小學) PPT PDF Document
    (中學) PPT PDF Document
中國語文課程領導專業發展計劃:提高課程領導專業能力,積極回應課程倡議
小學:
  • 項目編號 L7PPT PDF Document
小學跨語文科協作學習社群:將首要的價值觀融入中、英文科的跨課程學習,培養學生良好的公民素質
(適用於中國語文科及英國語文科教師)

 

  • 項目編號 L8PPT PDF Document
小學中國語文教師學習社群:融合多元閲讀、跨課程學習及/全方位學習,加强文學文化學習,豐富學生的語文學習經歷

 

中學:
  • 項目編號 L5PPT PDF Document
中學中國語文教師學習社群:融合多元閲讀和全方位學習(文學散步、聯校師生活動等),加强文學文化學習,豐富學生的語文學習經歷
中學:
  • 項目編號 L3PPT PDF Document
    (到校支援)
中學中國語文教育:支援非華語學生學習中文

 

  • 項目編號 L13PPT PDF Document
    (學習社群)
「支援非華語學生學習中文」中學教師學習社群:優化課程和學與教策略,融合全方位學習(文化體驗、社區考察或聯校活動等),提升學習興趣和成效
小學及中學:
  • 項目編號 L17PPT PDF Document
    (到校支援:駐校)
「內地與香港教師交流及協作計劃」:以中華文化為主軸,運用多元策略,拓寬學生的語文學習視野(中國語文)

 

  • 項目編號 L18PPT PDF Document
    (學習社群)
「內地與香港教師交流及協作計劃」學習社群:通過多元閱讀策略,提升古詩文教學效能(中國語文)

  • 項目編號 L19PPT PDF Document
    (網絡計劃)
「內地與香港教師交流及協作計劃」網絡計劃:以中華文化為主軸,優化語文課程規劃,提升學生的閱讀素養,豐富語文學習經歷(中國語文)
如何申請
網上申請系統:https://clo.edb.gov.hk
申請日期:2024年3月22日至4月30日
申請結果公布日期: 2024年6月21日


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