支援目標

到校支援：

配合參與學校的校情和發展需要，與教師協作優化中國語文課程和學與教，建設文道並重的語文課程，落實課程倡議；同時提升教師優化課程、規劃單元，以及開發優質學材的能力，拓展語文學習的廣度和深度，以提升學生學習語文的興趣和能力，發展語文素養，並促進學生的全人發展。

到校支援：

結合到校支援服務、專業培訓和互訪交流，提高中國語文科科主任／統籌的專業能力，有效掌握課程發展方向，帶領科組規劃學校課程，推動價值觀教育，回應最新課程倡議。

學習社群(小學)：

為社群中的課程領導安排專業發展活動、考察活動和校際互訪觀課，加強他們對國民及國家安全教育的認識，共同發掘國安教育課程資源，分享推行國民及國家安全教育的經驗，提升規劃學校課程的信心和能力。

學習社群：

為來自不同學校的教師創設交流平台，共同研習、探索、實踐和分享課程革新成果，匯聚專業知識和實踐經驗，落實中國語文教育的課程倡議，提高學與教的效能。

到校支援：

加強支援非華語學生的中文學與教，協助學校優化課程規劃，發展有效的學教評策略，提升教師教授非華語學生中文的專業能力，以提升非華語學生學習中文的興趣、能力和成效，讓他們能逐步銜接主流課堂。

學習社群(中學)：

為不同學校教授非華語學生中文的教師提供專業交流平台，共同學習、探索、實踐和分享課程發展成果，匯聚專業知識和實踐經驗，提升教師的專業能量，優化學與教的效能。

到校支援(駐校)：

通過交流協作計劃，內地與香港教師緊密合作，交流經驗，拓寬專業視野；以中華文化為主軸，根據校本發展需要，運用多元策略，拓寬學生的語文學習視野，攜手面對教學挑戰。

學習社群：

通過內地專家和香港教師的專業分享，加深參與學校對閱讀策略和古詩文教學的認識。參與學校組成跨校教師學習社群，積極分享專業知識、課程發展策略和成功經驗，營造教研氛圍，推動協作文化。

網絡計劃：

通過內地和香港教師的專業分享，建立跨校交流網絡。學校之間積極分享專業知識、課程發展策略和成功經驗，深化知識共享及協作文化；並促進學校課程發展，營造教研氛圍，推動學校發展成有效的學習型組織。

支援模式

到校支援：

通過多元化的支援活動，協助學校落實支援重點，有關活動一般包括：

• 定期到校會議，例如：共同備課、檢視和優化學校中國語文課程；

• 校本教研／觀課和議課；

• 校本／跨校專業發展活動，例如：工作坊、分享會、課堂觀摩等。

到校支援：

通過多元化的支援模式，重點提升目標教師的課程領導專業素質，有關活動一般包括：

• 專題培訓活動；

• 定期到校支援／會議，例如：共同備課、觀課和議課；

• 互訪交流活動，例如：聯校同儕觀課、校本經驗分享。

學習社群：

通過多元化的支援模式，落實支援重點，有關活動一般包括：

• 大約3次工作坊和講座等專業發展活動；

• 不多於2次訪校服務，提供專業意見；

• 安排考察活動；

• 組織校際互訪活動：例如觀摩交流課、校本經驗分享、學校參觀等；

• 分享課程資源。

學習社群：

通過多元化的支援模式，落實支援重點，有關活動一般包括：

• 大約2次專題講座／工作坊；

• 大約1-2次實體／網上會議；

• 觀摩交流活動，例如：課堂觀摩、學校互訪、校本經驗分享會、聯校學生活動等；

• 校本成果分享會。

到校支援：

通過多元化的支援活動，協助學校落實支援重點，有關活動一般包括：

• 定期到校會議，例如：共同備課、檢視和優化學校中國語文課程；

• 校本教研／觀課和議課；

• 校本／跨校專業發展活動，例如：工作坊、分享會、課堂觀摩等。

學習社群：

通過多元化的支援模式，落實支援重點，有關活動一般包括：

• 大約2次專題講座／工作坊；

• 大約1-2次實體／網上會議；

• 觀摩交流活動：例如課堂觀摩、學校互訪、校本經驗分享會、聯校學生活動等；

• 校本成果分享會。

到校支援(駐校協作)：

• 通過內地與香港教師協作規劃學校課程，開發有效的教學策略；通過教學示範、協作教學、教研活動等，促進專業反思。

學習社群：

• 邀請參與學校輪流分享協作經驗，建立跨校教師學習社群，分享學與教資源，取長補短，建立跨校交流文化；

• 參與教師學習社群的學校將獲提供不多於 2次的訪校服務。

網絡計劃：

• 全年舉行約5次網絡活動，包括主題分享會、工作坊、學校互訪及觀課活動等，建立專題網絡。

對參與學校的期望

• 安排定期的會議／共備時段，以便支援人員與教師保持緊密的協作

• 推薦2-3位有意發展成為課程領導的教師（例如：正／副科主任）參加

• 安排定期的會議／共備時段，讓有關教師與支援人員保持緊密的協作，並出席相關的專業發展活動，例如同儕觀課

• 安排參加教師學習社群的有關教師出席互訪交流活動

• 推薦2-3位有志於推動課程倡議的教師參加

• 安排有關教師按時出席教師學習社群會議和交流活動

• 分享校本經驗和成果，共享資源

• 到校支援：安排定期的會議／共備時段，以便支援人員與教師保持緊密的協作

• 學習社群：推薦正／副科主任、非華語學生學習統籌和科任教師，包括具豐富教學經驗的教師和剛開始教授非華語學生的教師參加

• 安排參加教師學習社群的教師出席社群會議和交流活動

• 安排定期的會議／共備時段，以便內地專家教師與協作教師保持緊密的交流和協作

• 為教師適當地調配時間，以便騰出空間，出席網絡活動

• 安排參加教師學習社群的有關教師出席教師學習社群活動

相關支援項目
(詳細內容請見附件)

小學:

• 項目編號　L2：

小學中國語文教育：優化中國語文課程，落實課程倡議，提升學生的語文素養

中學:

• 項目編號　L1：

中學中國語文教育：優化中國語文課程，落實課程倡議，提升學生的語文素養

小學:

• 項目編號　L6：
  (學習社群)

小學中國語文課程領導專業發展學習社群：通過跨課程學習，在中國語文科融合國民及國家安全教育元素

小學和中學:

• 項目編號　L4：
  (到校支援)
  (小學)  
  (中學)  

中國語文課程領導專業發展計劃：提高課程領導專業能力，積極回應課程倡議

小學:

• 項目編號　L7：

小學跨語文科協作學習社群：將首要的價值觀融入中、英文科的跨課程學習，培養學生良好的公民素質

(適用於中國語文科及英國語文科教師)

• 項目編號　L8：

小學中國語文教師學習社群：融合多元閲讀、跨課程學習及／全方位學習，加强文學文化學習，豐富學生的語文學習經歷

中學:

• 項目編號　L5：

中學中國語文教師學習社群：融合多元閲讀和全方位學習（文學散步、聯校師生活動等），加强文學文化學習，豐富學生的語文學習經歷

中學:

• 項目編號　L3：
  (到校支援)

中學中國語文教育：支援非華語學生學習中文

• 項目編號　L13：
  (學習社群)

「支援非華語學生學習中文」中學教師學習社群：優化課程和學與教策略，融合全方位學習（文化體驗、社區考察或聯校活動等），提升學習興趣和成效

小學及中學:

• 項目編號　L17：
  (到校支援：駐校)

「內地與香港教師交流及協作計劃」：以中華文化為主軸，運用多元策略，拓寬學生的語文學習視野（中國語文）

• 項目編號　L18：
  (學習社群)

「內地與香港教師交流及協作計劃」學習社群：通過多元閱讀策略，提升古詩文教學效能（中國語文）

• 項目編號　L19：
  (網絡計劃)

「內地與香港教師交流及協作計劃」網絡計劃：以中華文化為主軸，優化語文課程規劃，提升學生的閱讀素養，豐富語文學習經歷（中國語文）

如何申請

網上申請系統：https://clo.edb.gov.hk
申請日期：2024年3月22日至4月30日
申請結果公布日期： 2024年6月21日