學校課程實踐 - 重視經典，加強文學、文化學習
| 標題 | 學校類別 | 類別 | 個案年度 |
|---|---|---|---|
| 認識社區 促進共融──非華語學生體驗式學習的設計與實踐 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 沙田文學漂流之旅 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 穿越古今 探源尋珍──促進非華語學生的文言閱讀和中華文化學習 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 非華語學生學習文言經典的設計和實踐 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 古為今用──通過文言經典培養學生正確價值觀 | 中學 |
校本經驗 |
2022-2024 |
| 活學文言經典，陶冶性情，培養品德 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 漫步文化蹊徑──閱讀文言經典以提升非華語學生對中華文化的認識 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 中國文化地圖──從生活到技藝 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 深讀心讀──文學單元細讀模式的設計和實踐 | 中學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 優化文言文學與教，提升學生的語文素養 | 小學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 童詩創作──百變雲兒 | 小學 |
學與教資源 |
2006/2007 |
| 讀經典，品人物，培養學生正面的價值觀 | 小學 |
校本經驗 |
2020-2022 |
| 經典古文歷久常新──課程領導與時並進的教學意識 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 建立有效提升語文素養的校本課程，發展課程領導 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 通過發展學生的語文綜合能力，提升語文素養 | 中學 |
校本經驗 |
2016-2018 |
| 優化教學設計，提升學生文言文閱讀能力 | 小學 |
學與教資源 |
2013/2014 |
| 「愛上西遊記」 | 小學 |
學與教資源 |
2005/2006 |
| 運用資訊科技促進文言文學習 | 中學 |
學與教資源 |
2014/2015 |
| 「與《小王子》同行」 | 中學 |
學與教資源 |
2006/2007 |
| 遊戲中閱讀：《燕詩》工作紙 | 中學 |
學與教資源 |
|
| 培養文學鑑賞能力──「小小說詩人」校本單元設計 | 小學 |
校本經驗 |
2005/2006 |
| 當文言文教學遇上電子學習 | 中學 |
校本經驗 |
|
| 創作夢飛翔──營造豐富活潑的校園文化氣氛 | 中學 |
校本經驗 |
2005/2006 |
| 劇本創作 | 中學 |
學與教資源 |
|
| 一切從閱讀開始：提升寫作立意的教學設計 | 中學 |
學與教資源 |
2017/2018 |
| 通過兒童文學優化閱讀教學 | 小學 |
校本經驗 |
2014/2015 |