「以行求知之旅 － 深究学习．拓宽思维」经验分享会 2013

 「以行求知之旅 － 深究学习．拓宽思维」程序表

 「以行求知之旅 － 深究学习．拓宽思维」场刊（附前言）

C01/C05 透过「句子图式」有效提升学生写作段落的能力 (初小) ＜简报＞ ＜内容撮要＞

日常生活中，语言文字是人类思维运作以及传达思想的工具。在学习中国语文的基础阶
段，要培养学生语言文字的应用能力，不是单靠字或词，就可以把事件、概念关系交代清楚，
句子才是表达思想的最基本单位......

C02/C06 从写事到写人 (小四、小五) ＜简报及相关资料（压缩档）＞ ＜内容撮要＞

人物和事件是记叙文不可缺少的要素。写人离不开人所做的事情，叙事少不了人在事件中
的活动，因此，『记事为主』的记叙文与『写人为主』的记叙文是有联系的......

C03/C07 简短写作的校本课程 (小六) ＜简报及相关资料（压缩档）＞ ＜内容撮要＞

写作能力既是语言表达的标准，也是思维能力的发挥。因为写作就是把自己亲身经历的事
情，经过观察、分析及重整，提取与他想抒发的感受相关的内容，以具体、准确、条理清楚、
详略得当的文字表述出来......

C04/C08 阅读策略教学 — 科普文章教学实践经验分享 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

阅读优秀的科普作品，能够拓宽学生的阅读层面和生活视野，增进学生对科学的兴趣，培
养学生仁民爱物的人文情怀。事实上，科普文章是六年级全港性系统评估中常见的考材类别之
一......

C09 记人能力的培养 (小二) ＜简报＞ ＜内容撮要＞

度描述人物活动的能力，从而达至书写简单叙事记叙文的目的。具体策略如以六种行为句分析
课文；分析课文段落，让学生运用六种行为句扩写；设计写作课业和设置情境，让学生多角度
思考具体情节，综合运用六种行为句记述事件等......

E01/E06 Developing primary school students' listening skills ＜Presentation version＞ ＜Booklet version＞

In Hong Kong primary school English language classrooms, reading and writing skills are playing dominant roles. Listening skills, however, have long been overlooked...

E02/E07 Talking to learn ＜Presentation version＞ ＜Booklet version＞ 

The importance of talking in learning has long been recognized by psychologists and
educationalists. Vygotsky (1978) believed that speech and thought combine to create a powerful cognitive tool for human development...

E03/E08 Optimizing the Process Writing Approach to develop KS2 children into independent writers ＜Presentation version＞ ＜Booklet version＞ 

Grabe and Kaplan (1996), who have researched into both the fi rst and second language learning, have pointed out that writing is a complex process. Students are not born with writing abilities...

E04/E09 From segregated to integrated language skills: weaving speaking and writing to improve productive output ＜Presentation version＞ ＜Booklet version＞ 

Despite spending a lot of efforts to design tasks and develop students’ writing skills, a number of students were still at below-average attainment...

E05/E10 Developing skills and strategies for long term and immediate impact on writing: raising the writing standards of KS1 students ＜Presentation version＞ ＜Booklet version＞ 

Today, the concern for raising English standards is getting more and more attention from Hong Kong primary school teachers...

M01 辨析不同三角形与四边形的教学 (小三、小四) ＜简报＞ ＜内容撮要＞

第0阶段的学生对图形的辨析与命名是根据整体外观的，对于图形的特征并不明确。第1阶
段的学生，能对图形作出分析，学生能对图形的特性加以定义......

M02 在数学科课堂运用Rasch Model 数据提供教学回馈 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

Rasch Model是一个能够为老师提供个别学生表现数据的教育测量模型，它具备诊断性评
估(diagnostic assessment)的特质，可以帮助老师有系统地量化每位学生在评估卷内每道题目的
表现......

M03 善用小组学习模式让学生投入学习 — 以小四除法计算为例 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

在教育的过程中，我们除了希望学生学习学科的知识，也希望学生具备乐于学习、善于沟通等特质......

M04/M10 「拟」目一新 — 自拟数学应用题的教学策略分享 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

根据《数学课程指引》(香港课程发展议会, 2000)，小学数学科课程的宗旨包括： 诱导学
生理解及掌握数学的基本概念和计算技巧及发展学生的思维、传意、解难及创造能力，老师普
遍认为当中最难的是培养学生的解难及创造能力......

M05/M11 从立体看平面，从平面看立体 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

在小二的「立体图形」课题中，学生需直观地认识「面」，并把各种立体图形分类。其实在
小一时，学生已从直观中认识了平面及立体图形的分类，为甚么在小二时，又要再从直观立体
图形中认识「面」呢？让我在这里作一点注解......

M06/M12 探究圆周率和圆弧图形的周界 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

本环节所分享的题材属于「度量」范畴中「圆周」单元的内容，然而学生要掌握这一单元的
概念，就必须先掌握「圆」的概念......

M07/M13 探出分数真概念 (小四) ＜简报＞ ＜内容撮要＞

在过往与学校发展数学科校本课程的经历中，听到老师表示有些课题难以处理，而学生在
学习方面也出现类同的困难......

M08 「面」「面」观 — 小四面积教学设计的分享 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

「面积」是小学高年级的一个重要课题。根据《数学课程指引(小一至小六)》(以下简称「课
程指引」) (香港课程发展议会(2000))，「面积」共占了四、五年级「度量」范畴约54%的建议教
节，可见「面积」概念的学习在高小数学课程中占有极为重要的一环......

GS01/GS05 科学探究工作坊 ─ 培养学生的科学思辩能力 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

科学常给予人们一种权威的感觉，科学家说的仿佛就错不了。就连奶粉广告也会突显
「DHA」、「ARA」等字眼，其实没有多少人知道甚么是「DHA」和「ARA」，但只要经一个身穿
白袍的人说出，大众就觉得是信心的保证......

GS02/GS06 在常识科看情意与价值教育的推行 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

人的价值观是怎样形成的呢?很多人都会认为价值观是个人在成长中形成的，相信大家都不
会否定个人的特质，会影响人的价值观，那么价值是否需要通过教育来培养呢......

GS03/GS07 常识科的纸笔评估与高阶思维技能的学习 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

常识科课程以「探究式学习」为主要的教学取向，强调从思考中学习，因此当我们要评估学
生的学习成果时，就不能只着眼于「学到了甚么」，更要知道他们「怎样理解」和「怎样思考」......

GS04/GS08 「课剪？课展！」 ─ 从常识科自学单元的设计看学生自学能力的发展 ＜简报＞ ＜内容撮要＞

是次分享会邀请了五旬节靳茂生小学和十八乡乡事委员会公益社小学分享从常识科自学单
元的课程设计以发展学生自学能力的经验。其设计概念融合了常识科探究式学习元素、「自主学
习」及「引导式自主学习」的各项学术理念......