後測(二零零年六月三日)：
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在對意念的了解和揣摩方面，學生有明顯的進步。對作品的意念加以例子作
為分析：「97前，一些新移民對香港的感受，他們應該曾受過歧視，因他們
的一『香港是我們的』，表現出他們的控訴，這樣的手法很有用，因很多香
港人也經常歧視別人，令人產生共鳴。」，並援引本地的政治、社會事件解
釋意念的表達：九七香港回歸。我覺得回歸之後，會很混亂，因為其他國家
的人可以自由在香港出出入入。這件作品有諷刺的意思，因為拍攝過程中，
插入一個婆婆不是講廣東話。」，「表達這意念都幾明確，例如飛機飛回香
港，象徵回歸，小朋友大叫香港是他們的，證明他們覺得現在的香港不是他
們的。」，顯示他們已理解作品與情境因素的關係； |
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對表達意念的手法，有三分一學生都能意會到作者借喻的手法：「表達出回
歸祖國，有效，因為可以避免直接向著97問題而反映。」，「用孩子的角度
講香港的未來。」。 |
(d) 完成作品
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從學生作品的整體表達來看，無論是意念表達、技巧各方面都仍有改善之處
，但是從中可以看到學生對符號使用的意識，在五組作品中，以《神﹗救我
吧！》…《籃球篇》較為出色，作者以籃球架上的框框隱喻為人生的目標，
可見學生將自己日常生活中的活動內容帶入創作中，做為實驗作品的開始亦
未嘗不是一個可喜的創作，而且作者有意識的以仰角拍攝為主，以配合主題
的呈現； |
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從學生作品的題目來看，他們是從流行文化中的流行歌曲中攝取養份，以配
合整個創作內容。此外，《神﹗救我吧！》中出現用紅漆油塗寫的「久債還
錢」的字句，亦觸及時下社會負資產及失業造成的經濟問題。懂得從日常生
中收集題材，初次作品亦不失為將來創作的基石； |
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學生在拍攝其中，遇到意料之外的事情，例如組員的不合作，炎熱的天氣等
反而是他們面對的難題，但是他們亦從中體味創作的苦與樂，電影藝術的真
諦：「…電影不是用來娛樂，是要來細心欣賞。」。 |
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