II.
學習電視廣告欣賞及評鑑的學生學習成果
(a) 流行文化的認識
前測(二零零二年二月廿七日)：
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學生對流行文化的界域不其甚清晰，部份學生
(40.5% )將之與流行和大眾
拉上關係：「人人都會做，人人認識的，上網，每個人家裏都有電腦，人
人…都上網，上網可以交稅、購物，任何事可以在網上解決。」或是用一
些新的名詞作含糊的解釋：「是後現代主義的超新而流行的一些創作品。
」但是對流行文化並不抗拒，有69%的學生有正面的反應。
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後測(二零零二年六月七日)：
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大部份學生(81.6%)對流行文化的理解較全面，而且舉例趨向多元化：「人
人都認識，很貼緊潮流，人人都去學日本的 para- para，四處都有很多人在
街上跳舞 。 」，「 是指現在流行的社會文化，而是藝術方面的， 例如“
Break Dance” 是一種美國人的文化，是一種舞蹈的藝術。」，「是時下年
青人流行 (事物) 結集在一起的藝術， 例如有一段時間以說拉登，然後有一
套戲就說拉登了，這套戲叫《 怪獸學園 》。」，「電影和漫畫，因為這些
都是很流行的。」； |
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學生提出流行文化的實質功能：「有益，好看，又便宜，電影有教育意義。
」、「能令觀眾更加深刻記住廣告內容，增加商品生意額」。 |
(b) 媒介(電視廣告)知識
前測(二零零二年二月廿七日)：
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學生普遍
(69%) 接受某飲品公司的廣告，認為其運用香港慣用語來講述故事
的推銷橋段，十分有趣和有吸引力，但仍有部份學生對於廣告商用間接的手
法去推銷商品有點抗拒：「無聊」。可見學生對新式的推銷手法仍然有保留
，對廣告不屑一顧，或是輕視這種媒體內容表現。
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能根據廣告片段概念化地解說出其宣傳手法的的學生只有
11.9%：「我看到
的作品就是有三個學生互相對話，帶出一個好笑的話題，然後作出例子，帶
出要賣的產品。」； |
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學生對廣告手法有另一種見解：「蠻有效！因為能突出『搭訕』是不對的事
。不過不能突出所賣的物品，這就差了一點。」。反映他們對行銷策略 / 口
號的認同及接納。但仍不能明確指出該廣告的表現手法應如何評賞。 |
