學校課程實踐 - 優化語文能力的教學

標題	學校類別	類別	個案年度
深讀心讀──文學單元細讀模式的設計和實踐	中學	校本經驗	2020-2022
由寫作課程規劃到教師專業學習社群──沙官小教學領導的發展歷程	小學	校本經驗	2020-2022
優化文言文學與教，提升學生的語文素養	小學	校本經驗	2020-2022
溯源頭、注活水──堅守共同願景，優化校本寫作教學	中學	校本經驗	2018-2020
轉移教學範式，建構校本課程──通過整書閱讀教學規劃發展課程領導	小學	校本經驗	2018-2020
讓學生學會學習的校本寫作課程規劃	中學	校本經驗	2018-2020
優化寫作系統，建立寫作常規，提升寫作能力	小學	校本經驗	2018-2020
立足文本，拓寬閱讀面的規劃與實踐	小/中學	校本經驗	2018-2020
聚焦閱讀，探索有效的教學方略──「群文閱讀教學」的初探與實踐	小/中學	校本經驗	2018-2020
悅讀品味──「整書閱讀」教學規劃與策略的實踐	小學	校本經驗	2018-2020
細讀、感悟、遷移──通過閱讀教學提升學生的語文素養	小學	校本經驗	2018-2020
讀童書、懂世界──深度閱讀，提升語文素養，培養品德情意	小學	校本經驗	2018-2020
凝聚教研力量，提升學生學習的興趣和自主性	中學	校本經驗	2016-2018
善用選修單元豐富學生語文學習經歷	中學	校本經驗	2016-2018
通過發展學生的語文綜合能力，提升語文素養	中學	校本經驗	2016-2018
把「成長關卡」轉化為「成長契機」──以圖書教學，促進幼小銜接	小學	校本經驗	2016-2018
以史為鑑——從〈虎門銷煙〉一文結合多元學與教策略培養學生慎思明辨的能力及正面的價值觀和態度	小學	學與教資源	2016-2017
以直輔橫──結合閱讀計劃與單元教學	小學	學與教資源	2004/2005
優化閱讀教學──圖書教學經驗談	小學	學與教資源	2005/2006
恰當選材，情感抒發──提升初小學生記敘的寫作能力	小學	學與教資源	2015/2016
優化提問技巧，促進課堂互動	小學	學與教資源
朗讀及閱讀教學	小學	學與教資源	2012/2013
利用多元化教學策略，深化閱讀層次，提升學生的閱讀理解能力	小學	學與教資源
初小普教中閱讀課的校本教學模式	小學	學與教資源
從作品到過程、從積累到提升	小學	學與教資源	2005
優化寫作教學	小學	學與教資源
「愛上西遊記」	小學	學與教資源	2005/2006
童書教學初探──《我要玩》	小學	學與教資源
知識整理，由「論說文」開始──初中校本寫作教學設計	中學	學與教資源	2010/2011
認知策略寫作教學	中學	學與教資源	2003/2004
劇本創作	中學	學與教資源
透過多元寫作活動，培養學生的創意思維	中學	學與教資源	2013/2014
「與《小王子》同行」	中學	學與教資源	2006/2007
一切從閱讀開始：提升寫作立意的教學設計	中學	學與教資源	2017/2018
提升學生說話能力的教學策略	中學	校本經驗	2015/2016
多元策略的抒情文寫作教學	中學	校本經驗	2012/2013, 2013/2014